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          排名方法

          大學選擇

          根據排名目的,本排名的對象是中國大陸地區、台灣地區、香港特別行政區和澳門特別行政區的高校中以建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學爲目標,並且面向兩岸四地招生的大學。

          大陸地區
          在大陸地區,我們以是否受到“211工程”支持作爲標准來判斷大學是否以建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學爲主要目標。“211工程”大學共有112所,涵蓋了所有39所“985工程”大學,是大陸地區高水平大學的代表。大陸地區“211工程”大學中面向台港澳招收本科生的有92所,我們選擇這92所大學作爲大陸地區排名的對象。

          台灣地區
          在台灣地區,我們根據淡江大學學習與教學中心教育評鑒發展組對台灣高校分類中的“博士型大學”的劃分標准,篩選出38所大學作爲建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學的群體。這些大學涵蓋了所有12所受到“邁向頂尖大學計劃”支持的大學,並且這些大學都參加了2015年招收大陸學生的計劃。因此我們選擇這38所大學作爲台灣地區排名的對象。

          香港特別行政區和澳門特別行政區
          香港和澳門的高校數量不多,兩地也都沒有可供使用的高校分類。我們最終選擇了可以授予博士學位、並且面向內地招收學生的10所大學作爲排名的對象,其中香港8所、澳門2所。

          我們共對兩岸四地的140所大學(其中內地92所、台灣38所、香港8所、澳門2所)進行排名。此外,對于大陸地區“211工程”大學和台灣地區“博士型”大學中的尚未開始跨地區招生的大學,我們也計算了他們的名次。

          指標體系

          由于曆史的原因,兩岸四地的高等教育體制差異較大,因此,只能選擇那些共同適用于兩岸四地大學實際情況、具有跨地區可比性的指標。根據我們從事國際性大學比較與排名的經驗和對國內外主流大學排名所采用的指標的研究和分析,我們在世界大學學術排名 所采用的指標體系的基礎上,又增加了數個同時適用于兩岸四地教育狀況的指標,形成了包括人才培養、科學研究、師資質量和學校資源4大類13項指標的指標體系。爲了更好地體現大學的水平和質量,我們對所有與規模有關的指標都同時使用了絕對數和相對值。在指標權重的安排上我們遵循了《高等教育機構排名的柏林原則》 中要求優先考慮産出指標的原則,對于7項産出指標各分配10%的權重,對于另外6項投入和過程指標各分配5%的權重。計算單項指標得分時,令表現最好的大學的該項指標爲100分,其它按其與最高值得比例得分,一所大學的總得分由各單項指標加權得出。

          兩岸四地大學排名的指標體系
          一級指標 二級指標 權重
          人才培養(35%) 1.1研究生比例 5%
          1.2留學生比例 5%
          1.3師生比 5%
          1.4博士學位授予(總量/師均) 10%
          1.5校友獲獎(總量/生均) 10%
          科學研究(35%) 2.1科研經費(總量/師均) 5%
          2.2頂尖論文(總量/師均) 10%
          2.3國際論文(總量/師均) 10%
          2.4國際專利(總量/師均) 10%
          師資質量(25%) 3.1博士學位教師比例 5%
          3.2教師獲獎(總量/師均) 10%
          3.3高被引科學家(總量/師均) 10%
          學校資源(5%) 4.1辦學經費(總量/生均) 5%

          指標定義

          研究生比例
          一所大學攻讀學士及以上學位的學生中,攻讀碩士及以上學位的學生所占的比例。

          留學生比例
          一所大學攻讀學士及以上學位的學生中,非本地區學生所占的比例。

          師生比
          一所大學的專任教師數與攻讀學士及以上學位的學生數之比。

          博士學位授予數
          一所大學一年中(2013)授予的博士學位數。

          校友獲獎
          一所大學的畢業生獲得諾貝爾科學獎和菲爾茲獎的數量。對不同年代的獲獎畢業生賦予不同的權重,每回推十年權重遞減10%。

          科研經費
          一所大學一年中(2013)獲得的用于科學研究的經費,經費來源主要包括政府、企業和社會。

          頂尖論文
          一所大學五年中(2009-2013)在Nature和Science兩本期刊上發表論文的折合數。只統計研究論文(Article和Proceedings Paper)。對不同作者單位排序賦予不同的權重,通訊作者單位的權重爲100%,第一作者單位的權重爲50%,下一個作者單位的權重爲25%,其它作者單位的權重爲10%。

          國際論文
          一所大學一年中(2013)被SCIE和SSCI收錄的論文數量,只統計研究論文(Article和Proceedings Paper)。對SSCI收錄的論文賦予2倍的權重。

          國際專利
          一所大學五年中(2009-2013)被Derwent專利數據庫收錄的國際專利(在中國大陸和台灣地區以外的專利審查機構申請授予的專利)數量。

          博士學位教師比例
          一所大學的專任教師中有博士學位的教師比例。

          教師獲獎
          一所大學的教師獲得諾貝爾科學獎(物理、化學、生理或醫學、經濟學)和菲爾茲獎(數學)的數量。只考慮教師獲獎時所在單位。對不同年代的獲獎者賦予不同的權重,每回推十年權重遞減10%。

          高被引科學家
          一所大學的高被引科學家總數。高被引科學家是由湯森路透公司研制的世界範圍內論文被引次數最高的研究人員。湯森路透公司前後發布過兩版高被引科學家名單:第一版名單最早于2001年發布,被用于計算2011年到2014年的兩岸四地大學排名中的“高被引科學家”指標;2014年湯森路透研發了新一版的高被引科學家名單。爲了避免由使用舊名單轉向使用新名單而造成排名結果的不正常波動,作爲過渡,2015年兩岸四地大學排名中的“高被引科學家”指標的計算同時使用新舊兩版名單。具體的計算方式爲:分別計算一所大學在兩版名單上的得分,按25%(新名單)和75%(舊名單)的權重對兩版名單上的得分進行加權。需要說明,根據一些高校和包括高被引科學家在內的學者的建議,對于新名單上的高被引科學家,我們在計算得分時僅考慮他們的第一工作單位。

          辦學經費
          一所大學一年中(2013)的辦學經費總額。

          數據來源

          諾貝爾科學獎數據來自:http://nobelprize.org/

          菲爾茲獎數據來自:http://www.mathunion.org/general/prizes/fields/prizewinners/

          高被引科學家數據來自:http://www.highlycited.com/

          頂尖論文、國際論文、國際專利數據來自:http://www.webofknowledge.com

          教師、學生、經費等數據來自:
          教育部直屬高校工作司.《教育部直屬高校2013年基本情況統計資料彙編》

          教育部發展規劃司.《中國高等學校大全(2012年版)》.北京:北京大學出版社

          台灣地區“教育部”統計處.100(2013-2014)學年度各校基本資料庫檔案,見http://www.edu.tw/statistics/index.aspx

          澳門特別行政區政府高等教育輔助辦公室.《2013年高等教育輔助辦公室年刊》,見http://www.gaes.gov.mo/MHEDB/

          上海交通大學世界一流大學研究中心.世界研究型大學調查(Global Research University Profiles),見http://www.shanghairanking.com/grup/survey/index.html

          “211工程”學校名單來自:中華人民共和國教育部,見http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s238/201002/82762.html

          台灣博士型大學名單來自:淡江大學學習與教學中心教育評鑒發展組.《2012年我國大學學術聲譽排名研究》

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