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    2. English  |

      關于中國最好學科排名

      大學和學科是考察大學的兩個層面,大學層面的排名與評價或許更受社會關注,但學科層面的分析與比較對高校從事學科建設的參考價值會更大。在國家的“雙一流”建設和各省的高等教育重點建設中,一流學科建設始終是政策的著力點。近年來,根據學科的不同發展水平進行分類建設已經成爲很多高校采取的策略,而對學科實力的准確、及時把握則是學科分類建設的前提。

      爲了對高校各個學科的水平和發展態勢進行分析,軟科于2015年開發了高校學科發展水平動態監控系統。該系統使用30余項反映學科競爭力的關鍵指標,跟蹤測量中國高校數千個學科點的實時表現和相對位置。高校可以通過該系統了解本校每個學科每項指標在全國學科點中的排序情況,從而准確把握學科發展動態,爲學科規劃和優化學科投入方案提供依據。

      最初,學科發展水平動態監控系統主要關注具體指標層面的分析,重點在于找到學科發展的短板。但是,許多學校從學科管理的角度出發,建議我們除了提供分指標的分析,還要針對各個學科的發展狀況給出一個概括性的結論。與此同時,隨著國家“雙一流”建設的持續推進,一流學科的評價和遴選再次成爲高教界和社會討論的熱點。在這些背景下,我們于2016年底決定開發中國最好學科排名,排名的目的是用客觀數據爲高校的學科建設提供參考,也爲學生擇校和公衆了解高校的學科水平提供信息。

      中國最好學科排名的指標體系由學科發展水平動態監控系統內嵌的30余項指標所組成,涉及高端人才、科研項目、成果獲獎、學術論文、人才培養等方面。這30余項指標全部都是高校學科建設部門日常管理中密切關注的關鍵指標,體現了學科點對本學科稀有資源的占有情況,代表了學科點在全國範圍內的競爭力。中國最好學科排名的數據全部來自第三方數據源,經過軟科開發的規範化數據清洗和學科歸類流程處理後,統一得到各個學科點的各項指標數據。這樣的數據采集和處理流程免去了高校自行填報數據的負擔,而且很大程度上避免了包裝和堆砌學科數據的情況。

      2017年是中國最好學科排名首次發布,不足之處在所難免,歡迎高校和社會各界給我們提出意見和建議,幫助我們進步。

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